gpntbНаучные и технические библиотекиScientific and Technical Libraries1027-36892686-8601Russian National Public Library for Science and Technology10.33186/1027-36892026-7-107-128gpntb-1783Research ArticleБИБЛИОТЕЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕLIBRARY EDUCATIONПерспективы развития библиотечного образования в контексте синергетической парадигмыThe prospects for library education in the context of synergetic paradigmДулатоваА. Н.DulatovaA. N.

Дулатова Анна Николаевна - доктор пед. наук, профессор, заслуженный работник культуры РФ

Краснодар

Anna N. Dulatova – Dr. Sc. (Pedagogy), Professor

Krasnodar

subrosa1@yandex.ru20262007202617107128Copyright © Дулатова А.Н., 20262026Дулатова А.Н.Dulatova A.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ntb.gpntb.ru/jour/article/view/1783

Статья посвящена поиску путей совершенствования библиотечного образования на современном постнеклассическом этапе развития общества. Востребованность и перспективность высшей библиотечной школы показаны в контексте системной трансформации социума, достижений научной и информационно-технологической революций, нового статуса социогуманитарного знания, специфики библиотечной деятельности. Выдвинуто предположение, что фундаментальной парадигмой социогуманитарного образования должна стать синергетическая модель интеграции всех способов познания мира. В ходе исследования обоснованы инновационность ее научно-методологических подходов и адекватность библиотечному феномену. Доказывается, что опора на синергетику может стать для библиотечной науки и образования эволюционным скачком. Прогнозируется системное применение постнеклассических методологий, таких как холизм, полипарадигмальность, синергетика, конвергенция, трансдисциплинарность, в библиотековедческих исследованиях.

При переходе к синергетическому образованию за основу берется холизм как стратегия интегрального видения мировых процессов в научном познании. Раскрыта роль холистического (целостного, нелинейного) мышления, необходимого для построения новой парадигмы библиотечного образования. Показаны пути расширения узкодисциплинарного библиотечного мышления соответственно общенаучному постнеклассическому мировосприятию.

Определены задачи для субъектов образования в формировании холистического мышления. Предложены идея и структура синергетической парадигмы библиотечного высшего образования в конвергентной системе родственных дисциплин и профессий информационно-коммуникационного блока. Идея опирается на положения теории организации сложных систем, на инновации теоретико-методологических основ современного знания и на опыт внедрения синергетики в российское образование.

The author examines the ways to improve library education in the modern postnonclassical era. The author emphasizes the demand for and potential of the higher library education in the context of societal system transformation, scientific and IT revolutions, new status of socio-humanitarian knowledge, and library activity specific character. The author suggests that the synergetic model of integrated world cognition forms must become the fundamental paradigm of socio-humanitarian education. The author substantiates the innovativeness of the methodological approaches and its adequacy to the library phenomenon. She argues that synergetics would enable the evolutionary shift of library science and education; she also forecasts system application of postnonclassical methodologies, e. g. holism, polyparadigmality, synergetics, convergence, and transdisciplinarity in the library studies.

Holism as the strategy of integral vision of global processes in scientific knowledge will make the foundation for transition to synergetic education. The role of holistic (comprehensive, nonlinear) thinking is essential for building the new paradigm of library education. The ways to widen the single-field library thinking that aligns to general scientific postnonclassical outlook, are examined.

The goals for learning subjects in building holistic thinking are defined. The author suggests the concept and structure of synergetic paradigm of the higher library education within the convergent system of related disciplines and specialities in the information and communication sector. The concept is based on the complex system theory, innovative modern knowledge, theoretical and methodological foundations, and experience of synergetics implementation into Russian education.

библиотечное образованиепостнеклассическое познаниепарадигмасоциогуманитарная наукасинергетикаконвергенцияхолистическое мышлениесубъект образовательного процессаlibrary educationpostnoncassocal knowledgeparadigmsociohumanitarian sciencesynergeticsconvergenceholistic thinking. educational process subjectReferencesАршинов В. И., Буданов В. Г. Синергетика как инструмент формирования новой картины мира // Человек, наука, цивилизация. К 70-летию академика В. С. Степина. Москва : Канон+, 2004. С. 428–463.Arshinov V. I., Budanov V. G. Sinergetika kak instrument formirovaniia novoikartiny mira // Chelovek, nauka, tcivilizatciia. K 70 letiiu akademika V. S. Stepina. Moskva : Kanon+, 2004. S. 428–463.Бажанов В. А. О феномене трансдисциплинарной научной революции // Трансдисциплинарность в философии и науке: подходы, проблемы, перспективы. Москва : Навигатор, 2015. С. 136–144.Bazhanov V. A. O fenomene transdistciplinarnoinauchnoi revoliutcii // Transdistciplinarnostv filosofii i nauke: podhody, problemy, perspektivy. Moskva : Navigator, 2015. S. 136–144.Буданов В. Г. Методология синергетики в постнеклассической науке и образовании. Москва : Издательство ЛКИ, 2009. 240 с.Budanov V. G. Metodologiia sinergetiki v postneclassicheskoinauke i obrazovanii. Moskva : Izdatelstvo LKI, 2009. 240 s.Дулатова А. Н., Голубева Н. Л. Прогноз конвергентной эволюции библиотековедения // Научные и технические библиотеки. 2022. № 8. С. 16–36.Dulatova A. N., Golubeva N. L. Prognoz konvergentnoievoliutcii bibliotekovedeniia // Nauchny`e i tekhnicheskie biblioteki. 2022. № 8. S. 16–36.Дулатова А. Н., Голубева Н. Л. Постнеклассическое библиотековедение: стратегия общенаучного синтеза. [б. м.] : Издательские решения, 2025. 180 с.Dulatova A. N., Golubeva N. L. Postneclassicheskoe bibliotekovedenie: strategiia obshchenauchnogo sinteza. [b. m.] : Izdatel`skie resheniia, 2025. 180 s.Князева Е. Н. Возвращение к единству: методологические аспекты эволюционного холизма // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2016. № 3 (35). С. 23–35.Kniazeva E. N. Vozvrashchenie k edinstvu: metodologicheskie aspektyevoliutcionnogo holizma // Vestneyk Tomskogo gosudarstvennogo universiteta. Filosofiia. Sotciologiia. Politologiia. 2016. № 3 (35). S. 23–35.Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Основания синергетики: синергетическое мировидение. Москва : URSS; Ленанд, 2005. 238 с.Kniazeva E. N., Kurdiumov S. P. Osnovaniia sinergetiki: sinergeticheskoe mirovidenie. Moskva : URSS; Lenand, 2005. 238 s.Мокий В. С., Лукьянова Т. А. Методология научных исследований. Трансдисциплинарные подходы и методы : учебное пособие для вузов. Москва : Юрайт, 2023. 229 с.Mokii V. S., Lukianova T. A. Metodologiia nauchnykh issledovanii. Transdistciplinarnye podhody i metody: uchebnoe posobie dlia vuzov. Moskva : Iurait, 2023. 229 s.Назаретян А. П. Воспитательный потенциал синергетики: гипотеза техногуманитарного баланса // Научный результат. Серия «Педагогика и психология образования». 2014. Т. 1. № 2 (2). С. 98–105.Nazaretian A. P. Vospitatelnyipotentcial sinergetiki: gipoteza tekhno-gumanitarnogo balansa // Nauchnyirezultat. Seriia «Pedagogika i psihologiia obrazovaniia». 2014. T. 1. № 2 (2). S. 98–105.Пискорская С. Ю. Стиль научного мышления и стиль научного познания // Сибирский аэрокосмический журнал. Философия и социология. 2007. № 2 (15). С. 160–163.Piskorskaia S. Iu. Stilnauchnogo myshleniia i stilnauchnogo poznaniia // Sibirskii aerokosmicheskii zhurnal. Filosofiia i sotciologiia. 2007. № 2 (15). S. 160–163.Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. Москва : Прогресстрадиция, 2000. 536 с.Sinergeticheskaia paradigma. Mnogoobrazie poiskov i podhodov. Moskva : Progresstraditciia, 2000. 536 s.Шукшунов В. Е., Взятышев В. Ф. Взгляд в ХХI век // Высшее образование в России. 1993. № 4. С. 5568.Shukshunov V. E., Vziatyshev V. F. Vzgliad v XXI vek // Vysshee obrazovanie v Rossii. 1993. № 4. S. 55–68.Шукшунов В. Е., Взятышев В. Ф., Романкова Л. И. [и др.]. От осознания парадигмы к образовательной практике // Высшее образование в России. 1995. № 3. С. 35–44.Shukshunov V. E., Vziatyshev V. F., Romankova L. I. [i dr.]. Ot osoznaniia paradigmy k obrazovatelnoi praktike // Vy`sshee obrazovanie v Rossii. 1995. № 3. S. 35–44.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.