Статья посвящена разработке научно обоснованной модели организации процессов в цифровой образовательной среде по программам дополнительного профессионального образования библиотечно-информационного профиля. Цель исследования: формирование модели, обеспечивающей индивидуализацию обучения специалистов в условиях цифровой трансформации. Методологическую основу составили системный и андрагогический подходы, анализ отечественных и зарубежных публикаций 2019–2025 гг., а также экспертное обсуждение с представителями профессионального сообщества. Разработана четырехэтапная модель: 1) цифровая диагностика стартовых компетенций; 2) автоматизированная компиляция индивидуального учебного плана; 3) адаптивное сопровождение обучения с использованием аналитики LMS и поддержки тьюторов; 4) итоговая верификация результатов через электронное портфолио. Модель обеспечивает непрерывную обратную связь, сокращает время обучения и развивает практико-ориентированные навыки. Внедрение модели способствует повышению готовности специалистов к работе в цифровой среде. Практическая значимость заключается в ее воспроизводимости для всех отраслей ДПО и потенциале интеграции с государственными информационными системами, что облегчает признание квалификаций на рынке труда.