Рассмотрены перспективы развития высшего библиотечного образования в контексте освоения профессионального стандарта «Специалист в области библиотечно-информационной деятельности» (2014) как нормативного документа, определяющего требования к содержанию и условиям труда, квалификации и компетенциям работника; характеризующего с современных позиций трудовые функции (необходимые действия, знания, умения) различных специалистов библиотеки. Раскрыты зависимость контента образования от требований практической деятельности библиотек, необходимость преодоления их рассогласования. Отмечено, что расширяется круг специалистов, образование которых соответствует библиотечной профессии. Сделан вывод: профессиональный стандарт - инновационный и актуальный документ для реформирования содержания высшего образования и программ профессиональной переподготовки. Его введение повысит акмеологические характеристики библиотечного образования, выведет образовательные программы вузов на уровень инновационных тенденций практики. Подчёркнуто, что вузам предстоит провести сложную творческую работу по формированию новых основных профессиональных образовательных программ, их сближению с требованиями практики (в том числе посредством более активного взаимодействия с работодателем). Координация деятельности региональных вузов поможет выработать консолидированную профессиональную позицию по сложным аспектам предстоящей реформы, реализовать возможности сетевых образовательных технологий для глубокой профессионализации студента.
Prospects for higher library education are discussed within the context of the professional standard «Specialist in library information activities» (2014) as a regulatory document to lay down requirement to job content and conditions, qualification and competences, actual functions (required procedures, skills, and knowledge) of various library professionals are discussed. The dependence between the education content and library practical demands and the need to overcome their disparity are revealed. The expanding range of professions for libraries is characterized. The author concludes that the professional standard is an innovative and relevant document needed to reform the higher education in librarianship and the professional training curricula. Its implementation is to improve acmeological parameters of library education, to make universities’ education program relevant to professional practice. The author emphasizes that universities will have to work hard to develop new core professional programs, to integrated them with the requirements of the professional practice (including through the more efficient interaction with employers). To consolidate professional attitude toward the challenging issues of the forthcoming reform and to implement networked education technologies for deep professional training, coordination of regional higher schools activities is needed.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.