gpntbНаучные и технические библиотекиScientific and Technical Libraries1027-36892686-8601Russian National Public Library for Science and Technology10.33186/1027-3689-2020-7-29-48gpntb-615Research ArticleБИБЛИОТЕЧНАЯ ПРОФЕССИЯ. КАДРЫ. ОБРАЗОВАНИЕLIBRARY PROFESSION. STAFF. EDUCATIONСтратегия чтения студентов бакалавриата и магистратуры направления подготовки «Библиотечно-информационная деятельность»The reading strategy of undergraduate and graduate students in the direction of preparation “Library and Information Activities”ГрушевскаяН. В.GrushevskayaN. V.

Грушевская Наталия Витальевна – канд. пед. наук, старший преподаватель

Краснодар

Cand. Sc. (Pedagogy), Senior Lecturer, Chair

Krasnodar

natali.vitalia@mail.ruФиногинаЛ. С.FinoginaL. S.

Финогина Лилия Сергеевна – канд. пед. наук, заведующая кафедрой

Краснодар

Liliya S. Finogina – Cand. Sc. (Pedagogy), Head, Chair

Krasnodar

finogina@yandex.ruГолубеваН. Л.GolubevaN. L.

Голубева Наталья Леонидовна – доктор пед. наук, доцент, профессор

Краснодар

Natalya L. Golubeva – Dr. Sc. (Pedagogy), Associate Professor, Chair

Krasnodar

subrosa1@yandex.ruКраснодарский государственный институт культурыРоссияKrasnodar State Institute of CultureRussian Federation202003092020072948Copyright © Грушевская Н.В., Финогина Л.С., Голубева Н.Л., 20202020Грушевская Н.В., Финогина Л.С., Голубева Н.Л.Grushevskaya N.V., Finogina L.S., Golubeva N.L.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ntb.gpntb.ru/jour/article/view/615

Представлены результаты исследования, посвящённого применению стратегии чтения студентами информационно-библиотечного факультета. Разработанная методика базируется на видах чтения (по цели и способам) и информационных ресурсах, необходимых для каждого из них. Виды «чтения в целях образования» в рассматриваемой стратегии располагаются в зависимости от их приоритетности: для студентов бакалавриата на первом месте – учебное, затем – общекультурное, самообразовательное, научное и досуговое чтение; для студентов магистратуры – научное, учебное, самообразовательное, общекультурное и досуговое чтение. Выявлено, что дифференциация чтения в целях образования выступает условием реализации стратегиального подхода в процессе формирования читательской компетентности будущего библиотекаря, позволяет успешно овладеть всеми компетенциями, необходимыми для профессиональной деятельности, развития целостной системы подготовки библиотечных кадров на единой концептуальной основе. В статье раскрыта методика работы с видами чтения отдельно для студентов бакалавриата и магистратуры. Приведены результаты эксперимента контрольных и экспериментальных групп студентов. Особое внимание уделено взаимосвязи видов чтения с формируемыми компетенциями, необходимыми будущим библиотечным специалистам. Сделан вывод: применение студентами стратегии чтения существенно повышает уровень овладения компетенциями и способами работы с образовательной информацией.

The article presents the results of a study on the use of reading strategies among students of the information and library faculty The developed method is based on the types of reading (by purpose and methods), information resources necessary for each type. The types of “reading for educational purposes” in this strategy are arranged according to their priority: for undergraduate students, first comes educational, then general cultural, self-educational, scientific and leisure reading; for graduate students – scientific, educational, self-educational, general cultural and leisure reading. It was revealed that the differentiation of “reading for educational purposes” is a condition for the implementation of a strategic approach in the formation of the reader’s competency for the future librarian, and allows one to successfully master all the competencies necessary for professional activity and the development of a holistic system of training library staff on a single conceptual basis. The authors reveal the methodology of working with types of reading separately for undergraduate and graduate students. The experimental results of control and experimental groups of students are given. Particular attention is paid to the relationship of reading types with the generated competencies required by future library specialists. The article is intended for teachers and specialists in the field of library and information activities.

чтение в целях образованиястратегия чтенияформирование читательской компетентностиобразовательная информацияreading for educational purposesreading strategybuilding reader competenceeducational informationReferencesГрушевская Н. В. Формирование читательской компетентности будущих библиотечных специалистов: концептуальные основы и условия реализации : специальность 05.25.03 – Библиотековедение, библиографоведение и книговедение : дис. … канд. пед. наук / Грушевская Наталия Витальевна ; Моск. гос. ин-т культуры. – Москва, 2019. – 254 с. – Библиогр.: с. 191–234.Grushevskaya N. V. Formirovanie chitatelskoy kompetentnosti budushchih bibliotechnyh spetsialistov: kontseptualnye osnovy i usloviya realizatsii : spetsialnost 05.25.03 – Bibliotekovedenie, bibliografovedenie i knigovedenie : dis. … kand. ped. nauk / Grushevskaya Nataliya Vitalevna ; Mosk. gos. in-t kultury. – Moskva, 2019. – 254 s. – Bibliogr.: s. 191–234.Сметанникова Н. Н. Стратегиальный подход к обучению чтению (междисциплинарные проблемы чтения и грамотности) / Н. Н. Сметанникова. – Москва : Школьная библиотека, 2005. – 512 с.Smetannikova N. N. Strategialnyy podhod k obucheniyu chteniyu (mezhdistsiplinarnye problemy chteniya i gramotnosti) / N. N. Smetannikova. – Moskva : Shkolnaya biblioteka, 2005. – 512 s.Сметанникова Н. Н. Обучение стратегиям чтения в 5–9-х классах: как реализовать ФГОС : пособие для учителя / Н. Н. Сметанникова. – Москва : Баласс, 2013. – 126 с. : ил., табл.Smetannikova N. N. Obuchenie strategiyam chteniya v 5–9-h klassah: kak realizovat FGOS : posobie dlya uchitelya / N. N. Smetannikova. – Moskva : Balass, 2013. – 126 s. : il., tabl.Сметанникова Н. Н. Участь чтения / Н. Н. Сметанникова // Октябрь. – 2005. – № 3. – С. 140–146.Smetannikova N. N. Uchast chteniya / N. N. Smetannikova // Oktyabr. – 2005. – № 3. – S. 140–146.Сметанникова Н. Н. Чтение и грамотность / Н. Н. Сметанникова // Как разорвать замкнутый круг: поддержка и развитие чтения: проблемы и возможности. – Москва : МЦБС, 2007. – 184 с.Smetannikova N. N. Chtenie i gramotnost / N. N. Smetannikova // Kak razorvat zamknutyy krug: podderzhka i razvitie chteniya: problemy i vozmozhnosti. – Moskva : MTSBS, 2007. – 184 s.Старикова О. Г. Современные образовательные стратегии высшей школы: полипарадигмальный подход : автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.08 : защищена 30.06.2011 / Старикова Ольга Георгиевна. – Краснодар, 2011. – 48 с.Starikova O. G. Sovremennye obrazovatelnye strategii vysshey shkoly: poliparadigmalnyy podhod : avtoref. dis. … d-ra ped. nauk: 13.00.08 : zashchishchena 30.06.2011 / Starikova Olga Georgievna. – Krasnodar, 2011. – 48 s.Пранцова Г. В. Современные стратегии чтения: теория и практика. Смысловое чтение и работа с текстом : учеб. пособие / Г. В. Пранцова, Е. С. Романичева. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва : Форум, 2016. – 368 с.Prantsova G. V. Sovremennye strategii chteniya: teoriya i praktika. Smyslovoe chtenie i rabota s tekstom : ucheb. posobie / G. V. Prantsova, E. S. Romanicheva. – 3-e izd., ispr. i dop. – Moskva : Forum, 2016. – 368 s.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.