Перспективы развития библиотечного образования в контексте синергетической парадигмы

Статья посвящена поиску путей совершенствования библиотечного образования на современном постнеклассическом этапе развития общества. Востребованность и перспективность высшей библиотечной школы показаны в контексте системной трансформации социума, достижений научной и информационно-технологической революций, нового статуса социогуманитарного знания, специфики библиотечной деятельности. Выдвинуто предположение, что фундаментальной парадигмой социогуманитарного образования должна стать синергетическая модель интеграции всех способов познания мира. В ходе исследования обоснованы инновационность ее научно-методологических подходов и адекватность библиотечному феномену. Доказывается, что опора на синергетику может стать для библиотечной науки и образования эволюционным скачком. Прогнозируется системное применение постнеклассических методологий, таких как холизм, полипарадигмальность, синергетика, конвергенция, трансдисциплинарность, в библиотековедческих исследованиях.

При переходе к синергетическому образованию за основу берется холизм как стратегия интегрального видения мировых процессов в научном познании. Раскрыта роль холистического (целостного, нелинейного) мышления, необходимого для построения новой парадигмы библиотечного образования. Показаны пути расширения узкодисциплинарного библиотечного мышления соответственно общенаучному постнеклассическому мировосприятию.

Определены задачи для субъектов образования в формировании холистического мышления. Предложены идея и структура синергетической парадигмы библиотечного высшего образования в конвергентной системе родственных дисциплин и профессий информационно-коммуникационного блока. Идея опирается на положения теории организации сложных систем, на инновации теоретико-методологических основ современного знания и на опыт внедрения синергетики в российское образование.

1. Аршинов В. И., Буданов В. Г. Синергетика как инструмент формирования новой картины мира // Человек, наука, цивилизация. К 70-летию академика В. С. Степина. Москва : Канон+, 2004. С. 428–463.

2. Бажанов В. А. О феномене трансдисциплинарной научной революции // Трансдисциплинарность в философии и науке: подходы, проблемы, перспективы. Москва : Навигатор, 2015. С. 136–144.

3. Буданов В. Г. Методология синергетики в постнеклассической науке и образовании. Москва : Издательство ЛКИ, 2009. 240 с.

4. Дулатова А. Н., Голубева Н. Л. Прогноз конвергентной эволюции библиотековедения // Научные и технические библиотеки. 2022. № 8. С. 16–36.

5. Дулатова А. Н., Голубева Н. Л. Постнеклассическое библиотековедение: стратегия общенаучного синтеза. [б. м.] : Издательские решения, 2025. 180 с.

6. Князева Е. Н. Возвращение к единству: методологические аспекты эволюционного холизма // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2016. № 3 (35). С. 23–35.

7. Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Основания синергетики: синергетическое мировидение. Москва : URSS; Ленанд, 2005. 238 с.

8. Мокий В. С., Лукьянова Т. А. Методология научных исследований. Трансдисциплинарные подходы и методы : учебное пособие для вузов. Москва : Юрайт, 2023. 229 с.

9. Назаретян А. П. Воспитательный потенциал синергетики: гипотеза техногуманитарного баланса // Научный результат. Серия «Педагогика и психология образования». 2014. Т. 1. № 2 (2). С. 98–105.

10. Пискорская С. Ю. Стиль научного мышления и стиль научного познания // Сибирский аэрокосмический журнал. Философия и социология. 2007. № 2 (15). С. 160–163.

11. Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. Москва : Прогресстрадиция, 2000. 536 с.

12. Шукшунов В. Е., Взятышев В. Ф. Взгляд в ХХI век // Высшее образование в России. 1993. № 4. С. 5568.

13. Шукшунов В. Е., Взятышев В. Ф., Романкова Л. И. [и др.]. От осознания парадигмы к образовательной практике // Высшее образование в России. 1995. № 3. С. 35–44.